La creciente complejización de los Sistemas de Educación Superior en América Latina ha hecho evidente la necesidad de profundizar el conocimiento específico sobre el tema, la cual se ve reforzada ante el proceso de integración que experimenta el Cono Sur (MERCOSUR). En esta circunstancia comienza a reconocerse que la mayor comprensión sobre los procesos de génesis y evolución de los sistemas de educación constituye una herramienta fundamental para dotar a aquéllos de un basamento sólido.
Los Sistemas de Educación Superior de los países que conforman el MERCOSUR han presentado tendencias en muchos casos coincidentes, pero alcanzadas en distintos momentos históricos. Esta situación obedece a las peculiaridades que en cada país fue adoptando su propia evolución socioeconómica y, por ende, de las universidades8, que supuso distintos ritmos de expansión y de movilización de los diversos sectores sociales y por consiguiente presiones de intensidad dispar para lograr una expansión de las oportunidades en educación superior.
En la ciudad de Asunción, República del Paraguay, el día 4 de junio de 2009, la XXXVI Reunión de Ministros de Educación, con la presencia del Ministro de Educación superior de Paraguay, Argentina, Brasil, Uruguay, y Venezuela. Consciente de la oportunidad histórica que supone el proyecto "Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios" para avanzar en el desarrollo y en la inclusión social de nuestros pueblos, y comprometidos en su aplicación en nuestros respectivos países del hemisferio, sobre todo España.
En dicha reunión, se destacó la importancia de revalorizar la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida, impulsando políticas públicas de carácter integral que incluyan a los diferentes actores tanto del ámbito público como de la sociedad civil.
Venezuela prontamente como miembro permanente de Mercosur, se integrara en estas políticas educativas que serán de beneficios, en el intercambio de conocimiento. Una relevancia que puede ser provechoso para nuestro país, es establecer con Argentina y Uruguay experiencias en software Libre, en el ámbito de desarrollo para buscar una plataforma tecnología independiente y ajustada a las realidades y necesidades del país.
sábado, 22 de mayo de 2010
viernes, 21 de mayo de 2010
Usos Pedagógicos de los Recursos Técnologicos
La integración de las Tecnologías de las Información y la Comunicación (TIC) en los centros y aulas es un proceso que se ha venido desarrollando, en las últimas décadas, en los sistemas escolares de los países más avanzados.
Este hecho se puede justificar a partir de tres supuestos básicos: convertir a las universidades en espacios más eficientes y productivos, conectar la formación con las necesidades de la vida social y preparar al alumnado para la actividad profesional del futuro
Un proyecto de esta índole ya no puede soportarse en la mera entrega de recursos a los docentes y esta propuesta se erige sobre la posibilidad de aprovechar las oportunidades actuales de utilizar las computadoras y las redes para promover la búsqueda, selección y lectura crítica de contenidos
Habilidades para evaluar y seleccionar recursos informáticos.
Ante la enorme cantidad de información disponible en Internet y otros medios electrónicos, hay autores, como Fulton (1998), que destacan muy especialmente la necesidad de promover el desarrollo de destrezas para analizar la palabra escrita y su significado. En específico, es menester apoyar a maestros y estudiantes en: a) la búsqueda de información de fuentes diversas; b) su evaluación; c) la elaboración de juicios críticos acerca de su valor, confiabilidad y validez; d) la creación y distribución de información y conocimiento por medio de las muchas formas de comunicación que acompañan a los formatos de comunicación mediados por la tecnología.
Habilidades para buscar, seleccionar y analizar contenidos críticamente.
Bautista (1997), sugiere orientar la alfabetización tecnológica pensando un usuario crítico, que pueda comprender los intereses ideológicos predominantes de su tiempo y que, además, sea capaz de identificar las influencias históricas, sociales y culturales que sostienen el diseño de recursos y materiales tecnológicos. Adoptamos esta idea y sumamos a ella el interés en promover la reflexión continua y el debate sostenido acerca de los cambios que genera el uso de la nueva tecnología, lo cual lleva a comprender efectivamente lo que ésta puede y no puede hacer. Si formamos un docente bajo estos principios, lo formamos para siempre.
Habilidades para sostener de manera autónoma su formación.
La información publicada en la red es teleaccesible. A cualquier hora, desde una escuela, un centro comunitario de servicios informáticos o un cibercafé, los usuarios pueden buscar, obtener, producir y difundir conocimiento. Para aprovechar estas posibilidades, hemos proyectado la creación de un portal de información que sirva de plataforma de apoyo a la formación sostenida de los docentes y a través del cual, nos sea factible ofrecer los conocimientos y experiencia derivados de nuestra práctica de investigación y docencia en el preescolar, complementar la formación de los maestros mediante la recepción, producción y entrega de información a otros y promover la colaboración.
Finalmente, la idea es llegar a contar con una comunidad virtual, donde se ofrezcan espacios para el intercambio entre los docentes sobre sus planes de trabajo, desarrollo de proyectos, anécdotas, aplicación de técnicas específicas para la solución de problemas, estrategias exitosas y comunicación de información sobre contenidos particulares, entre otros. Cabría aquí, igualmente, la participación de padres, niños y otros profesionales interesados.
Y he aquí las características que pueden hacer de esta propuesta, una iniciativa interesante: es –en esencia– abierta, contempla la posibilidad de usar de manera crítica cualquier recurso disponible en CD-Rom o sitio web, y además, incluye el diseño de espacios virtuales para repensar la labor docente, reflexionar sobre la práctica diaria, analizar los aspectos del trabajo que merecen ser mejorados y la posibilidad real de hacerlo.
Este hecho se puede justificar a partir de tres supuestos básicos: convertir a las universidades en espacios más eficientes y productivos, conectar la formación con las necesidades de la vida social y preparar al alumnado para la actividad profesional del futuro
Un proyecto de esta índole ya no puede soportarse en la mera entrega de recursos a los docentes y esta propuesta se erige sobre la posibilidad de aprovechar las oportunidades actuales de utilizar las computadoras y las redes para promover la búsqueda, selección y lectura crítica de contenidos
Habilidades para evaluar y seleccionar recursos informáticos.
Ante la enorme cantidad de información disponible en Internet y otros medios electrónicos, hay autores, como Fulton (1998), que destacan muy especialmente la necesidad de promover el desarrollo de destrezas para analizar la palabra escrita y su significado. En específico, es menester apoyar a maestros y estudiantes en: a) la búsqueda de información de fuentes diversas; b) su evaluación; c) la elaboración de juicios críticos acerca de su valor, confiabilidad y validez; d) la creación y distribución de información y conocimiento por medio de las muchas formas de comunicación que acompañan a los formatos de comunicación mediados por la tecnología.
Habilidades para buscar, seleccionar y analizar contenidos críticamente.
Bautista (1997), sugiere orientar la alfabetización tecnológica pensando un usuario crítico, que pueda comprender los intereses ideológicos predominantes de su tiempo y que, además, sea capaz de identificar las influencias históricas, sociales y culturales que sostienen el diseño de recursos y materiales tecnológicos. Adoptamos esta idea y sumamos a ella el interés en promover la reflexión continua y el debate sostenido acerca de los cambios que genera el uso de la nueva tecnología, lo cual lleva a comprender efectivamente lo que ésta puede y no puede hacer. Si formamos un docente bajo estos principios, lo formamos para siempre.
Habilidades para sostener de manera autónoma su formación.
La información publicada en la red es teleaccesible. A cualquier hora, desde una escuela, un centro comunitario de servicios informáticos o un cibercafé, los usuarios pueden buscar, obtener, producir y difundir conocimiento. Para aprovechar estas posibilidades, hemos proyectado la creación de un portal de información que sirva de plataforma de apoyo a la formación sostenida de los docentes y a través del cual, nos sea factible ofrecer los conocimientos y experiencia derivados de nuestra práctica de investigación y docencia en el preescolar, complementar la formación de los maestros mediante la recepción, producción y entrega de información a otros y promover la colaboración.
Finalmente, la idea es llegar a contar con una comunidad virtual, donde se ofrezcan espacios para el intercambio entre los docentes sobre sus planes de trabajo, desarrollo de proyectos, anécdotas, aplicación de técnicas específicas para la solución de problemas, estrategias exitosas y comunicación de información sobre contenidos particulares, entre otros. Cabría aquí, igualmente, la participación de padres, niños y otros profesionales interesados.
Y he aquí las características que pueden hacer de esta propuesta, una iniciativa interesante: es –en esencia– abierta, contempla la posibilidad de usar de manera crítica cualquier recurso disponible en CD-Rom o sitio web, y además, incluye el diseño de espacios virtuales para repensar la labor docente, reflexionar sobre la práctica diaria, analizar los aspectos del trabajo que merecen ser mejorados y la posibilidad real de hacerlo.
A traves de Fundacities, comunidades se insertar en el uso de las TIC's
Funadacites
Tiene como misión contribuir al desarrollo endógeno sustentable y humano de Venezuela, involucrando y articulando los actores que integran el Sistema Regional de Ciencia, Tecnología e Innovación, a fin de participar en la construcción de la suprema felicidad social. Su Visión es consolidarse como una Institución dinámica, flexible y efectiva, comprometida con el proceso de cambio hacia una sociedad de elevada cultura científica, tecnológica y de innovación, para lo cual cuenta con un personal calificado, con sentido de pertenencia e identificación la Misión Institucional, que interactúa en un ambiente grato.
La evolución de los avances científicos, primordialmente en las tecnologías de comunicación e información (TIC’S), ha permitido la fluidez de ideas sin discriminación alguna.
Si bien en los barrios y comunidades ya existen redes sociales, que vinculan a las organizaciones y los grupos, la introducción de las TIC en su tarea abre la perspectiva de hacer un uso diferenciado de estas herramientas con el fin de hacer visible a la comunidad en Internet, su vida cotidiana y sus esfuerzos, como también sus proyectos y necesidades. Además, las TIC posibilitan el acceso a la información, sobre todo de los gobiernos, y al conocimiento, a partir del acceso a documentos temáticos, bases de datos, buscadores de información, imágenes y audio, ofreciendo amplias posibilidades a las organizaciones para planificar acciones y proyectos y tomar decisiones informadas.
Cuando se habla de tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo se está
pensando justamente en este uso diferenciado de las TIC que resulta en un uso estratégico, y no de mero entretenimiento, porque tiene estos objetivos primordiales:
• Acercar las TIC a las organizaciones, para que sean un instrumento de información y de
comunicación, como también para la generación de conocimientos
• Democratizar el conocimiento que tenemos de ellas para que la gente se apropie de estas
Tecnologías
• Favorecer un uso colectivo de las TIC
• Fortalecer la articulación y la comunicación colectiva
• Participar en la creación de alternativas de comunicación inclusivas en nuestras sociedades
• Posibilitar que la gente y las organizaciones podamos incidir mejor y más colectivamente
• Luchar por la democratización de los medios de comunicación y del acceso al conocimiento
Si se realiza un uso estratégico, las TIC también pueden:
• Contribuir a la construcción de sociedades de la información más inclusivas y actuar como habilitadoras de desarrollo a través de la identificación y generación de soluciones innovadoras y con posibilidades de futuro desarrollo y replicación/adaptación
• Mejorar la capacidad de consecución de las metas de desarrollo
• Fomentar la inclusión, facilitar el acceso al conocimiento y la provisión de servicios a grupos desatendidos o sin servicios suficientes, particularmente de áreas rurales.
Las sociedades latinoamericanas están viviendo un momento en el cual la gente y sus organizaciones sociales encuentran nuevas maneras de ejercer la democracia y la ciudadanía, construyendo formas de participación no representativas y extraparlamentarias: movimientos, asambleas ciudadanas, grupos vecinales, organizaciones de base, que cuestionan la acción del Estado, exigiendo más participación y atención a las necesidades y los derechos de la gente. La sociedad civil reclama el uso de herramientas de comunicación de las cuales puedan apropiarse, entre ellas las TIC para su desarrollo socio-económico, para expresar sus ideas y para ejercer el derecho a la resistencia ante atropellos, violaciones a los derechos humanos, falta de justicia, equidad, etc. En este sentido, las TIC brindan elementos y posibilidades para democratizar las comunicaciones y crear opinión pública en el proceso del debate de ideas, creencias y conocimientos.
¿Qué encuentran las nuevas redes ciudadanas con el uso de TIC? ¿En qué las puede beneficiar este
uso estratégico de las TIC? Un uso apropiado de las TIC puede brindar a las comunidades:
• Posibilidades de mayor integración y desarrollo de lo local en procesos más amplios
• Acceso a informaciones y conocimientos para planificar con fundamentos
• Acceso a las autoridades
• Planificación de acciones políticas colectivas
• La gente y las organizaciones ya no sólo reciben la información, sino que la reprocesan, la
recrean, y difunden entre otras redes ciudadanas
• Las personas y las organizaciones construyen identidad por el uso de TIC
• También se recrea la esfera de lo público. Pero también el uso estratégico de TIC favorece procesos transformadores en el trabajo de las organizaciones, que promueven la horizontalidad para la toma de decisiones, la participación, la transparencia y la democratización y que se manifiestan en:
• La gestión interna (comunicación, información, administración)
• El desarrollo de interrelaciones e intercambios
• La producción creación y difusión de contenidos
• El manejo y administración de los procesos de información dentro de la organización
• La generación de conocimientos
• La difusión de posturas, posicionamientos, participación y promoción de campañas
Pero, ¿qué ocurre con la necesidad de acceder a una infraestructura adecuada que favorezca
estos usos estratégicos y la apropiación por parte de las comunidades? ¿Qué cuestiones técnicas, de licenciamiento, de conexión y de costos habría que tener en cuenta? Los modelos de redes basados en comunidades buscan dejar al descubierto estas falencias y proponen soluciones alternativas explotando el potencial de las tecnologías inalámbricas y otras de bajo costo. Algunas de las soluciones o modelos alternativos plantean, entre otras cosas:
• Licenciamiento horizontal
• Establecimiento de parámetros para la explotación/habilitación de tecnologías inalámbricas
• Incorporación de enfoques de acceso abierto al despliegue de infraestructura (incluyendo infraestructura compartida) y servicios de TIC
• Redes horizontales
• Compartir ancho de banda
• Costos de conexión diferenciados
• Adoptar enfoques integrales para las redes, como por ejemplo gestión de redes y modelos de propiedad que puedan ser complementarias y competir en entornos de mercado justo
Tiene como misión contribuir al desarrollo endógeno sustentable y humano de Venezuela, involucrando y articulando los actores que integran el Sistema Regional de Ciencia, Tecnología e Innovación, a fin de participar en la construcción de la suprema felicidad social. Su Visión es consolidarse como una Institución dinámica, flexible y efectiva, comprometida con el proceso de cambio hacia una sociedad de elevada cultura científica, tecnológica y de innovación, para lo cual cuenta con un personal calificado, con sentido de pertenencia e identificación la Misión Institucional, que interactúa en un ambiente grato.
La evolución de los avances científicos, primordialmente en las tecnologías de comunicación e información (TIC’S), ha permitido la fluidez de ideas sin discriminación alguna.
Si bien en los barrios y comunidades ya existen redes sociales, que vinculan a las organizaciones y los grupos, la introducción de las TIC en su tarea abre la perspectiva de hacer un uso diferenciado de estas herramientas con el fin de hacer visible a la comunidad en Internet, su vida cotidiana y sus esfuerzos, como también sus proyectos y necesidades. Además, las TIC posibilitan el acceso a la información, sobre todo de los gobiernos, y al conocimiento, a partir del acceso a documentos temáticos, bases de datos, buscadores de información, imágenes y audio, ofreciendo amplias posibilidades a las organizaciones para planificar acciones y proyectos y tomar decisiones informadas.
Cuando se habla de tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo se está
pensando justamente en este uso diferenciado de las TIC que resulta en un uso estratégico, y no de mero entretenimiento, porque tiene estos objetivos primordiales:
• Acercar las TIC a las organizaciones, para que sean un instrumento de información y de
comunicación, como también para la generación de conocimientos
• Democratizar el conocimiento que tenemos de ellas para que la gente se apropie de estas
Tecnologías
• Favorecer un uso colectivo de las TIC
• Fortalecer la articulación y la comunicación colectiva
• Participar en la creación de alternativas de comunicación inclusivas en nuestras sociedades
• Posibilitar que la gente y las organizaciones podamos incidir mejor y más colectivamente
• Luchar por la democratización de los medios de comunicación y del acceso al conocimiento
Si se realiza un uso estratégico, las TIC también pueden:
• Contribuir a la construcción de sociedades de la información más inclusivas y actuar como habilitadoras de desarrollo a través de la identificación y generación de soluciones innovadoras y con posibilidades de futuro desarrollo y replicación/adaptación
• Mejorar la capacidad de consecución de las metas de desarrollo
• Fomentar la inclusión, facilitar el acceso al conocimiento y la provisión de servicios a grupos desatendidos o sin servicios suficientes, particularmente de áreas rurales.
Las sociedades latinoamericanas están viviendo un momento en el cual la gente y sus organizaciones sociales encuentran nuevas maneras de ejercer la democracia y la ciudadanía, construyendo formas de participación no representativas y extraparlamentarias: movimientos, asambleas ciudadanas, grupos vecinales, organizaciones de base, que cuestionan la acción del Estado, exigiendo más participación y atención a las necesidades y los derechos de la gente. La sociedad civil reclama el uso de herramientas de comunicación de las cuales puedan apropiarse, entre ellas las TIC para su desarrollo socio-económico, para expresar sus ideas y para ejercer el derecho a la resistencia ante atropellos, violaciones a los derechos humanos, falta de justicia, equidad, etc. En este sentido, las TIC brindan elementos y posibilidades para democratizar las comunicaciones y crear opinión pública en el proceso del debate de ideas, creencias y conocimientos.
¿Qué encuentran las nuevas redes ciudadanas con el uso de TIC? ¿En qué las puede beneficiar este
uso estratégico de las TIC? Un uso apropiado de las TIC puede brindar a las comunidades:
• Posibilidades de mayor integración y desarrollo de lo local en procesos más amplios
• Acceso a informaciones y conocimientos para planificar con fundamentos
• Acceso a las autoridades
• Planificación de acciones políticas colectivas
• La gente y las organizaciones ya no sólo reciben la información, sino que la reprocesan, la
recrean, y difunden entre otras redes ciudadanas
• Las personas y las organizaciones construyen identidad por el uso de TIC
• También se recrea la esfera de lo público. Pero también el uso estratégico de TIC favorece procesos transformadores en el trabajo de las organizaciones, que promueven la horizontalidad para la toma de decisiones, la participación, la transparencia y la democratización y que se manifiestan en:
• La gestión interna (comunicación, información, administración)
• El desarrollo de interrelaciones e intercambios
• La producción creación y difusión de contenidos
• El manejo y administración de los procesos de información dentro de la organización
• La generación de conocimientos
• La difusión de posturas, posicionamientos, participación y promoción de campañas
Pero, ¿qué ocurre con la necesidad de acceder a una infraestructura adecuada que favorezca
estos usos estratégicos y la apropiación por parte de las comunidades? ¿Qué cuestiones técnicas, de licenciamiento, de conexión y de costos habría que tener en cuenta? Los modelos de redes basados en comunidades buscan dejar al descubierto estas falencias y proponen soluciones alternativas explotando el potencial de las tecnologías inalámbricas y otras de bajo costo. Algunas de las soluciones o modelos alternativos plantean, entre otras cosas:
• Licenciamiento horizontal
• Establecimiento de parámetros para la explotación/habilitación de tecnologías inalámbricas
• Incorporación de enfoques de acceso abierto al despliegue de infraestructura (incluyendo infraestructura compartida) y servicios de TIC
• Redes horizontales
• Compartir ancho de banda
• Costos de conexión diferenciados
• Adoptar enfoques integrales para las redes, como por ejemplo gestión de redes y modelos de propiedad que puedan ser complementarias y competir en entornos de mercado justo
jueves, 20 de mayo de 2010
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